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【暑假阅读】诗歌鉴赏 专题03 鉴赏诗歌(ge)的表现手法
【方法技巧】
1、表现手法：比喻、拟(ni)人、借代、对偶、夸张(zhang)、比照、象征、比兴(xing)、托物言志、动静结合、情(qing)景交融、借景抒情、直(zhi)抒胸臆、衬托渲染(ran)、小中见大、虚实相间、怀古伤(shang)今、借古讽今。
2、答题模式
这首诗运用了×××的手法，表达了诗(shi)人×××的思想感情(qing)。
【典(dian)型例题】
例：阅读诗歌，回(hui)答问题。
过松(song)源晨炊漆公店（其五）
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放(fang)出一山拦。
【问题(ti)】分析本诗运用什么方法表达了怎样的(de)人生道理？
【答案】诗人(ren)运用形象的比喻、拟(ni)人手法，告诉人们无论做什么事(shi)，都要对前进道路上的困难(nan)作好充分的估计(ji)，不要为一时一事的成功所骄傲。
【解(jie)析】 要根据诗歌的具体内容(rong)分析运用的修辞手法和(he)蕴含的人生道理。“赚”“放出”和“栏”这几个动词将(jiang)山拟人化，用了拟人(ren)的修辞手法。这首诗的意思是：不要(yao)说下山岭就没有困难，这句话骗(pian)得前来爬山的人空欢喜一场(chang)。当你进入到崇山峻岭的圈子里，刚攀过一座山，另一(yi)座山便会将你阻挡。但这首诗绝不是只(zhi)写下山这么简单，那一座一座的山不(bu)就像人生路上的一个又一个的困(kun)难和挫折吗？人(ren)生的路就像下山一样，解决了一个困难还(hai)会遇到第二个困难，因此，我们无论做(zuo)什么事，都不要被暂(zan)时的成功冲昏了头脑，我们要意识(shi)人生的路漫漫，要做好(hao)时刻与困难做斗争的准(zhun)备。因此，还运用了比喻的修(xiu)辞手法，告诉人们无论做(zuo)什么事，都要对(dui)前进道路上的困难作好充分的估计(ji)，不要为一时一(yi)事的成功所骄傲。
【点评】本题考查辨析诗歌(ge)所用修辞手法的能力以(yi)及分析诗歌蕴含的人(ren)生道理的能力。在平时的(de)学习中要掌握常用修辞手法的(de)种类及各种修辞手法的特(te)点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反(fan)问、对偶、对比、反(fan)语等，答题时要(yao)结合语言环境判断使用(yong)的修辞手法。而分析诗歌蕴含的人生道(dao)理则首先要理解诗歌大(da)意，然后由字面意思(si)进行深入联想，并对联想到的内容(rong)进行思考、整合，最后再用恰当的语言(yan)进行表述。
【专项练习】
一、阅(yue)读下面这首诗，完成后面小题
天净(jing)沙·秋思
马致(zhi)远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西(xi)下，
断肠人在天涯。
（1）这首小令的(de)前三句描绘出一(yi)幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最(zui)显著的表现手法什么？
（2）这首小令中的(de)“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的(de)思想感情？
二、阅读下面的诗歌，完成(cheng)后面的题目。
画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移(yi)，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
（1）“高低”二字(zi)与第一句诗中的哪一个词语照(zhao)应？
（2）后两句诗句用了什(shi)么写作手法？表(biao)达了诗人怎样的思想感情？
三、阅读下面一首(shou)诗，完成小题。
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路(lu)八千。
欲为圣(sheng)明除弊事，肯将衰朽惜残年(nian)！
云横秦岭家(jia)何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应(ying)有意，好收吾骨瘴江边。
“欲为圣明除弊事，肯将(jiang)哀朽惜残年”表达了(le)诗人怎样的情感？
“一封朝(chao)奏九重天，夕贬潮州路八千”采用了(le)什么描写方法？有何表达效果(guo)？
四、阅读下面古诗，完成小题。
宿牛群头①
（元）胡(hu)助
荞(qiao)麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。
牧童(tong)拾得满筐子，卖与行人③供晚厨(chu)。
【注】①牛群头：地名。②拙：同“茁”。③行人：行旅之(zhi)人，指作者自己。
【附(fu)】
天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家(jia)，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人(ren)在天涯。
本诗和《天净沙·秋思》都(dou)写到了干枯的树木，所表(biao)达的情感有何不同？请结合两首诗歌的(de)内容简要回答。
五、阅读诗歌(ge)，回答问题。
宿新市徐公店(dian)
篱(li)落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急(ji)走追黄蝶，飞入菜花无处寻(xun)。
（1）诗中表明季节特征的诗句是________。
（2）试赏(shang)析诗句“儿童急走追黄(huang)蝶”。
（3）动静结合是这首诗的一(yi)大特点，请结合诗歌内容作(zuo)简要分析。
六、阅读诗歌(ge)，回答问题。
春夜喜雨(yu)
杜甫
好雨知时节，当春乃发(fa)生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火(huo)独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（1）随(sui)风潜入夜，润物细无声。
①诗句中“潜”字运用________的修辞手法写出了春雨________、________、________的特点，饱含诗人________的心情。
②用自己的话(hua)写写这两句诗的意思：
（2）野(ye)径云俱黑，江船火独明。
①这两句诗写出了________的美丽景象，“________”与“________”相互映衬，不但点明(ming)了云厚雨足的特点，而且给人以(yi)强烈的美感。
②诗人是从哪个角度来写的？(________)
A.触觉 B．听觉 C．视觉 D．嗅觉
参考答案及解析：
【答案】
（1）①萧瑟（萧索）、荒(huang)凉；②映衬，以景衬人（背(bei)景与主体相映衬）。或：寓情于景，以悲景写(xie)悲情。
（2）孤寂愁(chou)苦，思念家乡。
【解析】
（1）一问，考查对这首曲(qu)子所描绘的图景的概括(kuo)能力。读懂诗句是作答的(de)关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤(teng)缠绕的老树上，发出凄厉的(de)哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一(yi)匹瘦马，顶着西风(feng)艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光(guang)泽，从西边落下。凄寒的(de)夜色里，只有断肠人漂泊在(zai)遥远的地方。由此这幅深秋晚景(jing)图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动(dong)景相映衬的手法。如处于动态中的(de)“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这(zhe)种安适、幽静的环境，使沦落(luo)异乡的“断肠人”更添悲(bei)愁。同时“小桥(qiao)流水人家”以乐(le)景写哀情，通过对比，衬托(tuo)出游子的孤苦凄凉以及对亲人(ren)的思念。
（2）夕阳西下(xia)：一层指的是当天的(de)时间已近黄昏，另一层意思指的是年(nian)纪垂暮。断肠人在天涯：漂(piao)泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心(xin)凄肠断。表达出的画面是(shi)夕阳即将落下地平线，远方马上的(de)行人在孤独的赶路，但(dan)却路途遥遥，不知所向(xiang)。夕阳西下写人生之苍(cang)暮，时日无多。断肠人写出一生之伤(shang)悲。天涯，离家之远(yuan)，思落叶归根，却是路之不(bu)可得。它不仅在一种萧瑟中与前(qian)面的诗句发生着共振，而且还(hai)将迷离的夕晖洒(sa)上了那些似乎孤立的意(yi)象，表达了作者感叹年华(hua)逝去，游子思乡的感情。
故答案为：
⑴①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映(ying)衬） 。或：寓情于景，以悲景写悲(bei)情；
⑵孤寂愁(chou)苦，思念家乡。
【点评】
（1）本题(ti)考查学生对诗词内容的理解(jie)com。回答本(ben)题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗(shi)词内容，再进行概括即可；
（2）本题考查学生对作者感情的(de)理解与掌握，此类题目的答(da)题方法如下：先要通读全诗，从全(quan)诗中找到可以表现出作者(zhe)感情的词，如果没(mei)有找到，就分析诗可词中的画面，看(kan)这画面中是否蕴含着作者的感情(qing)。当然还要注意联系作者的写(xie)作背景和个人遭遇。
二(er)、【答案】
（1）随(sui)意
（2）诗句运用了对比的写(xie)作手法，表达了诗人渴望挣脱(tuo)束缚，向往自由(you)的思想感情。
【解析】
（1）前两句写画眉鸟千啼百(bai)啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红(hong)的山花更加赏心(xin)悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百(bai)啭千声，表达的是归隐山林、不受羁(ji)绊的心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思(si)是：这才明白，（以前）听到那锁(suo)在金笼内的画眉(mei)叫声，远比不上(shang)悠游林中时的自在啼唱。将自由自在(zai)、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去(qu)自由的画眉进行对
上一页下(xia)一页比，表达了作者对自由的向往(wang)。
故答案为：
⑴随意；
⑵诗句运用(yong)了对比的写作手法，表(biao)达了诗人渴望挣脱束缚，向(xiang)往自由的思想感情。
【点评】
⑴本题考查(cha)学生对诗歌内容的理解与掌握。作答(da)此类题目，一定要认真阅读诗作，正(zheng)确理解其意思，然后结合(he)题目的要求作答；
⑵本题考查(cha)了学生鉴赏诗歌的表达技巧(qiao)能力。这种题型(xing)主要考查我们对(dui)诗歌表现手法的赏析(xi)和领悟。首先要了解常见的表(biao)达技巧，它包括：①修辞(ci)方法，主要包括(kuo)比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比(bi)兴等；②表现手法（写作手法或艺(yi)术手法），主要包括托物(wu)言志、动静结合、虚实相间、小中见(jian)大、以乐写哀、烘(hong)托渲染、对比映衬、多角度描写(xie)等；③表达方式，主要(yao)有描写，议论，抒(shu)情，抒情方式主(zhu)要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒(shu)情又包括借景抒情、情景交(jiao)融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞(ci)方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具(ju)体词语作分析，分析时要指出这种(zhong)表达技巧表现了什么内容，抒发了什么(me)样的思想感情。
【答案】
（1）表达了诗人在年老又遭(zao)贬的逆境中，仍念念不忘为国家效(xiao)力，无怨无悔，甘愿奉献的情感(gan)。
（2）对比。“朝奏”“夕贬”“九(jiu)重天”“路八千(qian)”对比鲜明，突(tu)出表现了诗人自己“朝”“夕”之间角色的急剧变化(hua)，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤(fen)、悲痛之情。
【解析】
（1）结合这两句诗歌的内(nei)容体会诗人的感情。这(zhe)两句的意思是：我本想替皇上除去那(na)些有害的事，哪(na)里考虑衰朽之身还顾惜余(yu)生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自己年老体衰，由此看出这两句话(hua)表达了诗人在年老又遭贬(bian)的逆境中，仍念念不忘为(wei)国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。
（2）结合诗句内容(rong)即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给(gei)朝廷，晚上被贬潮州离京八(ba)千里路程。“朝奏”与(yu)“夕贬”，“九重天”与(yu)“路八千”都形成对比鲜明。唐(tang)元和十四年 正(zheng)月，唐宪宗命宦官从凤翔(xiang)府法门寺真身塔中将所谓的释迦文(wen)佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时(shi)任刑部侍郎的韩愈看到这种信(xin)佛行为，便写了一篇(pian)《谏迎佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指(zhi)出信佛对国家无益，而且自东汉以来(lai)信佛的皇帝都短(duan)命，结果触怒了(le)唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说(shuo)情，最后韩愈被贬为潮(chao)州刺史，责求即日上道(dao)。诗人早上时还是朝廷重臣，想着(zhe)如何体皇上分忧，到晚上(shang)就被贬到遥远的地方，突出表现了(le)诗人自己“朝”“夕”之(zhi)间角色的急剧变化，诗(shi)人本来是不顾自己年(nian)老力衰还想着为国家献计献策，但(dan)如今却是这样的下场，因此这里(li)也蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨(yuan)愤、悲痛之情。
【点评】
⑴此(ci)题考查理解诗人(ren)思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的(de)从诗中所描写的景(jing)物特点上揣摩，理解诗人心境(jing)和情绪，二是抓住诗中诗人直(zhi)接表达情感的句子理解，三是结合(he)诗歌的写作背景理解。
⑵此(ci)题考查分析诗歌表现手(shou)法的能力。鉴赏诗(shi)歌，首先要掌握(wo)一定的鉴赏知识、专业术(shu)语，如表达技巧(qiao)：象征、烘托、寓情于(yu)事、托物言志、以静显动、以动衬(chen)静、动静结合等等，然后再结合具(ju)体的语句做具体的分析，这样才能(neng)准确地鉴赏。
四、【答案】《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途(tu)的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡(xiang)的游子乡愁的 浓重、内心(xin)的悲哀；《宿牛群头(tou)》中写草木枯萎，为的是(shi)衬托出雨后蘑菇的旺(wang)盛，表达出诗人(ren)对自然美景的喜爱，以及旅(lu)途中的安逸闲适。
【解析】考查两首(shou)诗歌中所描写的干枯树木对抒发感(gan)情的不同意义。读懂诗句内容是作答(da)的关键。《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生(sheng)情，在苍凉的背景上勾勒出行(xing)旅之人飘泊不定而又忧愁(chou)的情怀。而《宿牛(niu)群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇(gu)”，突出蘑菇长得旺盛和(he)多。从而表现出大自然的生(sheng)机，表达了作者的旅途中的自然景(jing)物的喜爱和安逸闲(xian)适之情。
故(gu)答案为：《天净沙·秋(qiu)思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄(qi)苦，表达出一个长(chang)期漂泊异乡的游子(zi)乡愁的 浓重、内心的悲哀(ai)；《宿牛群头》中写草木(mu)枯萎，为的是衬托出雨后蘑(mo)菇的旺盛，表达出诗人对自然美(mei)景的喜爱，以及旅途中的安(an)逸闲适。
【点评】本题考查对比阅读(du)古诗的能力。根据题目提(ti)出的问题，有针对性地进行(xing)比较，找出两首古诗的共同(tong)点和主要差异即可。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的(de)一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游(you)子骑一匹瘦马出现在一(yi)派凄凉的背景上，从(cong)中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘(piao)零天涯的游子在秋天思(si)念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之(zhi)情。
《宿牛群头》是诗(shi)人描写在羁旅途中见到的美丽的(de)自然之景与人的活动，表达了诗人对自然(ran)美景的喜爱之情(qing)及旅途中的安逸闲适。
五、【参考答案】
（1）"树头花落未成阴"或”飞入菜(cai)花无处寻”
（2）句中运用”急走”“追(zhui)”的动作描写，形象(xiang)生动地写出了儿童的天真活泼、可爱好(hao)奇的特点。也给后文”飞(fei)入菜花无处寻"埋下伏(fu)笔。
（3）一、二(er)句静态写景，三四两句动(dong)态写儿童与黄蝶，整首诗(shi)动静结合，描绘出一幅恬淡自然，宁静清新、万物勃发的暮(mu)春图景。
【解析】（1）考查对诗的(de)理解（参见译文），答题时注意题(ti)目提供的信息筛选符(fu)合要求的诗句即可。（2）诗(shi)词赏析一般从内容(rong)、主题、手法三个角度(du)来入手，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外(wai)，“炼字”也是诗词赏析的重(zhong)点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。（3）先了解什么是静(jing)态、动态。静态是指描(miao)写景物在静止时的状态。动态是指描写景物在变化中的状态(tai)。解答时结合是句来分析。
【点评】（1）此题要在理解诗句(ju)的基础上解答。
（2）本题考查学生赏析诗句的能(neng)力。
（3）本题考查学生赏析诗(shi)句中静、动态景物描(miao)写的能力。
【译文】稀稀落落的篱笆(ba)旁，一条小路通向远方，路旁树(shu)上的花瓣纷纷飘落，新叶刚(gang)刚长出还未形成树荫。 小孩子奔(ben)跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛(cong)中就再也找不到(dao)了。
六、【参考答案】
（1）拟人；轻(qing)；细；密；无比喜悦；春雨伴着春(chun)风在夜晚悄悄地下起来，无(wu)声地滋润着万物。
（2）夜(ye)雨；黑（俱黑）；明（独(du)明）；C
【解析】赏(shang)析的诗句往往具有某一特色，或是修(xiu)辞，或是表达方式，或是遣(qian)词，这就要求学生结合具体语境灵活作(zuo)答。通常解题思路是：先写出(chu)句子的特点，然后结合具体语(yu)境进行分析，最后写出表达效果。
【点评】考查学生对诗句的赏析能(neng)力，要在理解诗句的基础上(shang)解答。
